G9 - Sabba undervisningen
G9 - Sabba undervisningen
Matilda, Johanna, Marika, Kevin och Alexander
Fem sätt att få en lektion att spåra ur…
- Den oprofessionella läraren - Lärare som favoriserar vissa elever och nedvärderar andra.
De nedvärderade eleverna blir väldigt utpekade och tappar motivationen till både skolan i stort
och själva lärandet i sig.
Även elevens självförtroende och självkänsla kan komma att påverkas negativt.
2. Inte ha förberett sig inför lektion
Lärare som inte förbereder inför lektionen gör så att eleverna inte får jobba så mycket.
Läraren kan ha jobbat med andra saker istället för att ha tagit fram böcker, film och annat som ska tas fram.
Genom att inte ha sakerna framme så måste läraren skynda sig att ta fram sakerna.
Eleverna kan tycka att det är jobbigt att sitta och göra ingenting och känner sig rastlösa och
det kan hända att de måste jobba med ett visst antal uppgifter och om de
inte kan göra det direkt när lektionen börjar så kan de bli stressade.
Läraren kan ha jobbat med andra saker istället för att ha tagit fram böcker, film och annat som ska tas fram.
Genom att inte ha sakerna framme så måste läraren skynda sig att ta fram sakerna.
Eleverna kan tycka att det är jobbigt att sitta och göra ingenting och känner sig rastlösa och
det kan hända att de måste jobba med ett visst antal uppgifter och om de
inte kan göra det direkt när lektionen börjar så kan de bli stressade.
3 Att inte motivera eleverna och få undervisningen att verka tråkig
Motivationen hos eleverna är väldigt viktig då det är den som driver deras intresse för undervisningen.
Om läraren då inte inte motiverar sina elever eller ej försöker göra undervisningen intressant, kan det få
eleverna att tappa intresset för undervisningen.
Om läraren själv inte visar att sitt ämne är intressant kommer troligtvis inte eleverna att finna undervisningen spännande
vilket kan sänka deras motivation och det kan istället börja syssla med annat under lektionen.
Motivationen hos eleverna är väldigt viktig då det är den som driver deras intresse för undervisningen.
Om läraren då inte inte motiverar sina elever eller ej försöker göra undervisningen intressant, kan det få
eleverna att tappa intresset för undervisningen.
Om läraren själv inte visar att sitt ämne är intressant kommer troligtvis inte eleverna att finna undervisningen spännande
vilket kan sänka deras motivation och det kan istället börja syssla med annat under lektionen.
4 Läraren använder för avancerat språk.
Om läraren använder för avancerade termer och för avancerat språk under sina lektioner finns det
risk för att eleverna tycker att det blir för svårt och tappar fokus. Detta kan då resultera i att eleverna istället pratar med
varandra och att det då blir rörigt i klassrummet och att eleverna inte
alls fokuserar på vad läraren pratar.
Därför är det viktigt att anpassa undervisningen efter elevernas ålder och utvecklingsnivå för att få eleverna intresserade
och kunna överföra nya kunskaper till dem.
risk för att eleverna tycker att det blir för svårt och tappar fokus. Detta kan då resultera i att eleverna istället pratar med
varandra och att det då blir rörigt i klassrummet och att eleverna inte
alls fokuserar på vad läraren pratar.
Därför är det viktigt att anpassa undervisningen efter elevernas ålder och utvecklingsnivå för att få eleverna intresserade
och kunna överföra nya kunskaper till dem.
5 Dialogen mellan lärare och elev.
Som ovanstående punkt säger så behöver läraren anpassa sitt språk efter elevernas ålder.
Men man behöver också ha en dialog och samarbete i skolan.
För att dialogen i skolan verkligen ska fungera så behövs inte bara en dialog mellan lärare och elev.
Den första dialogen bör ske med styrningen, rektor.
Om rektorn har synpunkter så behöver han berätta detta för lärarna.
Har lärarna något som de vill framföra så behöver de i vissa situationer framföra de till rektorn
men framförallt till deras arbetslag.
Arbetslaget diskuterar sedan detta och allt eftersom så går respektive lärare ut till sina klasser och för
fram detta pedagogiskt till eleverna. Kanske eleverna också har synpunkter på något och då
går dialogen åt andra hållet. För att undervisningen ska fungera och för att alla ska känna sig nöjda så är det därför
ytterst viktigt att ha en pedagogisk dialog.
Men man behöver också ha en dialog och samarbete i skolan.
För att dialogen i skolan verkligen ska fungera så behövs inte bara en dialog mellan lärare och elev.
Den första dialogen bör ske med styrningen, rektor.
Om rektorn har synpunkter så behöver han berätta detta för lärarna.
Har lärarna något som de vill framföra så behöver de i vissa situationer framföra de till rektorn
men framförallt till deras arbetslag.
Arbetslaget diskuterar sedan detta och allt eftersom så går respektive lärare ut till sina klasser och för
fram detta pedagogiskt till eleverna. Kanske eleverna också har synpunkter på något och då
går dialogen åt andra hållet. För att undervisningen ska fungera och för att alla ska känna sig nöjda så är det därför
ytterst viktigt att ha en pedagogisk dialog.
Referenser:
- Egen erfarenhet från arbetsplats och Brynolf, M. (2012). Läraryrkets många ansikten. (3., [delvis omarb. uppl.]). Stockholm: Liber.
- Egen erfarenhet som elev
- 3. Egen erfarenhet samt Brynolf, M. (2012). Läraryrkets många ansikten. (3., [delvis omarb. uppl.]). Stockholm: Liber. s.245
- Egen erfarenhet från arbetsplats samt Säljö (2014) S:271-273
- Läraryrkets många ansikten. (3., [delvis omarb. uppl.]). Stockholm: Liber.
Grym lista, mycket tydlig och väl genomtänkt (Y) Vi har verkligen en hel del att tänka på som framtida lärare, skönt att mycket ut av det ni skriver känns självklart :)
SvaraRaderaDet var en väldigt bra lista med tips för en dålig undervisning. Jag kan speciellt känna igen mig i punkt 2 från min tid som vikarie. Lektioner där jag inte fått tillräckligt material eller tid för att förbereda mig var verkligen de som fick sämst resultat.
SvaraRadera