Seriestripp Kevin



Detta är en händelse då barnen väljer att fördela lagen för att få dem så jämna som möjligt. Barnens lärare har även lovat dem att de ska få spå film om de klarar av att samarbeta under rasten. Detta är ett spår av ett behavioristiskt beteende då läraren belönar eleverna för deras goda beteende(Soltis, 2014, s49).
 

Kommentarer

  1. Unknown11 januari 2018 kl. 02:11

    Hej Kevin, snygg seriestripp, jag tycker att lärande sker effektivt med hjälp av omgivningens ledande i en naturlig situation, människor lär sig nya saker via förstärkning, belöning och beröm i de aktuella situationerna.

    SvaraRadera
  2. Unknown15 januari 2018 kl. 02:45

    Bra seriestripp och budskap. När läraren ger eleverna en uppmaning som gör att de får belöning vid önskvärt beteende tror jag att det skapas en gemenskapskänsla då klassen tillsammans lägger ner sig för att nå belöningen. Jag har själv sett olika typer av laguppdelning ute på skolgårdar och det slutar oftast med orättvisa, besvikelser och ibland även bråk. Eleverna i din seriestripp sköter laguppdelningen bra och alla verkar vara nöjda. Precis så önskar man som lärare att varje rast skulle vara. Bra koppling till det behavioristiska perspektivet.

    SvaraRadera
  3. Felicia17 januari 2018 kl. 08:55

    Vilken snygg seriestripp du fått till, och bra sätt att visa förstärkning av elevers beteende! Genom denna uppmaning eleverna fick av läraren innan rasten kommer det önskvärda beteendet som handlar om att samarbeta att inte enbart synas inom klassrummet, utan även på rasten. Så detta tycker jag var ett bra sätt att visa att läraren kan forma elevernas beteende även utanför klassrummet, eftersom eleverna tänker på vad läraren sagt och vet att de får se en film om de samarbetat.

    SvaraRadera

Skicka en kommentar

Populära inlägg i den här bloggen

Seriestripp, Johanna Ekelund

Bild
På rasten... I den här situationen kunde man se att eleverna var medvetna om reglerna trots att de gjorde ett försök. Stadieteorin inom kognitivismen blir särskilt påtaglig här (Lundgren m.fl., 2014, s. 263). Tycker ni att man är mer mogen i åk.2 än 1 för att få gå runt skolan på egen hand och är regeln ifråga en bra regel i sånt fall?
Läs mer

Seriestripp-Marika Fredriksson

Bild
I detta fall går det att göra en koppling till situerat lärande, eftersom eleverna använder sig av snön för att bygga något, i detta fall snögubbar. Eleverna lär sig då även olika proportioner, till exempel att de olika delarna på snögubben måste vara olika stora för att skapa kropp och huvud  (Philips och Soltis. 2015). Det kan även kopplas till det sociokulturella perspektivet, då barnen associerar snö med att bygga till exempel snögubbar eftersom de har lärt sig tidigare att om det finns snö kan man bygga snögubbar och rulla snöbollar  (Säljö. 2014). 
Läs mer

Min Auskultation. Marika Fredriksson

Under min Auskultation fick jag följa en klass i 3 dagar. Detta var en 3:a. Jag gjorde min Auskultation i en f-3 skola med ca 130 elever. Den klassen som jag gick med i hade 17 elever varav 11 var tjejer och 6 killar. Under dessa tre dagar fick jag bland annat vara med på några svenska lektioner. Den läsbok som användes på svenska lektionerna finns i tre olika nivåer. En lite svårare bok för de elever som har lättare att läsa, en medelsvår bok samt en mer lättläst bok för dem som har svårare att med läsningen. Så när barnen skulle läsa upp sin läsläxa delade läraren upp dem i gruppen baserat på elevernas läsnivå. Sedan fick eleverna läsa upp ett stycke var ur texten högt för varandra. Detta förde mina tankar till Piagets stadieteori som jag har läst om i säljö "lärande skola bildning". Genom att ha läsböcker ...
Läs mer